El objetivo del artículo es mostrar el aprendizaje servicio en educación física como una metodología a trabajar en las clases de educación física.
¿Qué es el aprendizaje servicio?
El aprendizaje servicio en educación física es una propuesta de enseñanza que tiene una tendencia a utilizarse en el profesorado que busca innovar en los módulos formativos o en las unidades didácticas y no saben como hacerlo.
Esto es debido a que el aprendizaje servicio cumple con las directrices que hay que conseguir en los aprendizajes al final de los módulos formativos, en que los alumnos se vuelven protagonistas y pasan por varios roles para conseguir el resultado esperado.
Por tanto, el ApS tiene un fuerte aspecto socializador, en consecuencia, hemos de entender el aprendizaje servicio como una propuesta que mezcla las enseñanzas y aprendizajes de los alumnos en el servicio de un proyecto.
Grupo aprendiendo
Breve contextualización histórica acerca de el aprendizaje servicio
Paredes (2021) destaca que parece ser que la expresión del aprendizaje servicio fue usada por primera vez a mediados del s.XX y desde el s. XIX se han conocido las primeras experiencias prácticas. Pero, vamos a centrar-nos en conocer los orígenes del aprendizaje-servicio.
Por tanto, cabe destacar en relación con la pedagogía como ciencia educativa, este aprendizaje forma parte de manera activa, es decir, que buscar que el aprender esté enfocado hacia la parte práctica y las personas se involucren en un proyecto que se ofrece.
En consecuencia, cabe destacar el trabajo de Dewey, que fue muy importante porque Jhon Dewey (1922) destaca un planteamiento educativo donde la educación se basa en resolver aquellas situaciones que los alumnos se fueran encontrando en la vida diaria, como resultado, lo que comportaría es que el ambiente determinaría la personalidad de los individuos.
Pues, el trabajo de Dewey fui muy importante en la historia porque aportaba un enfoque educativo que ha hecho que se asocie al proyecto del aprendizaje servicio, esto, es debido a que los enfoques estaban totalmente vinculados a la práctica.
Por ejemplo, como en el caso de que la práctica es inseparable de la teoría igual que la química es inseparable de la comida, donde la comunicación es como un elemento único, pero no es suficiente, es decir, la importancia del aprendizaje con sentido, aquel que combina teoría y la práctica desde un inicio educativo, donde los alumnos puedan aplicar de forma práctica lo que aprenden y de esta manera le dan sentido a los aprendizajes.
El aprendizaje significativo provocará estimular al alumno desde un inicio del problema con diferentes conflictos cognitivos para que este evolucione como si estuviera en la vida real, actuando y proponiendo una solución pero aportando los medios necesarios.
Por tanto, Dewey no está de acuerdo con los aprendizajes memorísticos y mecánicos sin sentido, pues, defensa que la teoría del conocimiento se basa en la experiencia «Aprender a vivir, viviendo» vivenciando y aprendiendo a hacer.
Consiguiendo ser un ciudadano más activo, aprendiendo para la vida y consiguiendo más interés en el alumno. Donde Dewey y la resta de autores apuntan que para aprender se tiene que hacer sin libros de texto, con las actividades así concebidas, donde la idea de que para aprender se tiene que problematizar y participar activamente en el aprendizaje.
Este tipo de aprendizaje es llevado a cabo por diferentes centros educativos y deportivos, con el fin de que se ofrezca un servicio de carácter educativo. Con personas cualificadas que lo ponen en marcha para que el proyecto tenga un sentido y una calidad.
A más, hay que tener en cuenta que esta metodología con la idea que Dewey aporta rompe con el enfoque educativo tradicional que siempre ha habido. Por tanto, supone que los alumnos trabajen y evolucionen con un proyecto innovador, de manera que los aprendizajes de los alumnos tienen un papel más social y con más vivencias reales
Características del aprendizaje servicio en educación física
Entre los rasgos principales de la metodología del Aprendizaje Servicio, podemos destacar:
- El protagonismo del Aprendizaje Servicio provoca que los receptores sean alumnos, pero siempre tutelados por docentes.
- El aprendizaje servicio promueve la inclusión. Todos los estudiantes participan en este servicio a la comunidad, sin tener en cuenta si tienen NEE, ya que todos han de colaborar.
- El aprendizaje servicio como proyecto son servicios para ayudar a las personas, que están pensados para atender a las personas en comunidad, para que consigan resolver problemáticas concretas.
- El aprendizaje servicio se trata de una actividad educativa que está planificada y organizada en el marco curricular, de manera que queda colocada con sentido respecto a los contenidos que se tengan que trabajar, evaluable.
- El aprendizaje servicio consiste en hacer posible que se puedan fomentar la interdisciplinariedad y la tansdisciplinariedad de manera práctica para que resuelvan la problemática, de manera que puedan mezclar contenidos con sentidos y resolverlos.
- Finalmente, el aprendizaje servicio o aprendizaje basado en las experiencias es muy importante porque aquello que aprenden los alumnos a modo de experiencia, lo pueden recordar a lo largo de toda la vida.
Beneficios del aprendizaje servicio
El escenario de la educación física que aportan experiencias y emociones que tiene la finalidad de enseñar a los niños.
El poder aplicar esta metodología en EF del aprendizaje servicio ayuda a enfocar la educación física que hay en la actualidad en el siglo XXI, la cual es más competencial y se transfiere muy bien los aprendizajes con este tipo de métodos, ya que la escuela se encarga de preparar a los alumnos para la vida y este método sirve para preparar a los alumnos para vivir en sociedad.
Por tanto, es una metodología clave en que Blazquez, (2017) destaca:
- El método de aprendizaje servicio sirve para conseguir dar sentido a los procesos de enseñanza-aprendizaje. Es decir, es una metodología que provoca que los alumnos tengan que pensar sobre el que están haciendo y porque y que encuentren la finalidad y el sentido al aprendizaje.
- El método de aprendizaje servicio sirve para crear vínculos sociales con personas que participan en la actividad. Esto es debido a que como son actividades sociales que se pueden realizar en función de diferentes contextos educativos, ayudan a que se fomenten las relaciones entre diferentes grupos y diferentes clases.
- El método de aprendizaje servicio sirve para Prioriza el eje de la formación en valores. Ayudando a que sean buenas personas y buenos ciudadanos, que es lo que persigue la escuela y el nuevo currículum de educación física, lo que supone que se les prepara para que sepan afrontar las situaciones que les depara la vida y se van a encontrar con problemas que van a tener que resolver en la vida diaria.
- El método de aprendizaje servicio sirve para generar una motivación intrínseca. El hecho de que tenga que tomar decisiones y hacer responsables de sus actuaciones de manera individual, genera que estén más motivados a hacer cosas por ellos mismos, ya que el resultado lo van a conseguir para ellos mismos, de manera que se van a sentir competentes realizando el trabajo en relación con el entorno social en el que están.
Metodología a seguir por parte del docente de educación física para el diseño de una propuesta con aprendizaje servicio
En esta propuesta de aprendizaje servicio para diseñar-la bien hay que seguir unas fases para contextualizar la propuesta, port tanto, Soto, Santos-pastor & Barrio (2018) destacan:
Por tanto, a nivel resumido, para tener una idea de cuáles son las fases para diseñar un proyecto de aprendizaje servicio hay que tener en cuenta como si fuera un proyecto empresarial donde haya un punto inicial, un punto intermedio de desarrollo y un punto final, como en todos los trabajos empresariales que podemos encontrar proyectos que tienen un inicio, un desarrollo y un final.
Inicio del proyecto, es decir, como lo vamos a empezar, evaluación inicial, detectar que aprendizaje queremos promover, reflexión de la práctica que de unos resultados y finalmente la evaluación final.
¿Cómo se aplica el aprendizaje-servicio en Educación Física?
Pérez-Ordás, Nuviala, Grao-Cruces, & Fernández-Martínez (2021) destacan que se puede aplicar como una metodología de aprendizaje servicio en educación física que permite que se pueda utilizar con muchos contenidos, ya que es muy abierta y el alumno cobra un gran foco especial de atención.
Por tanto, a continuación vamos a ver un ejemplo del aprendizaje servicio para la ESO en el que podemos identificar que tiene beneficios para potenciar el trabajo en equipo, la participación y la integración.
En el proyecto de aprendizaje servicio, la temática será de hacer de entrenadores personales hacia los contenidos del condicionamiento físico
En el aprendizaje servicio se propone que para la etapa de la ESO, los objetivos de hacer entrenadores personales hacia sus iguales y hacia los padres invitados en el proyecto para aprender los contenidos que hacen referencia con la condición física. Que aprendan a fomentar relaciones interpersonales con sus iguales y con personas mayores.
La propuesta de aprendizaje servicio consiste en que durante la clase de educación física, que tiene dos horas a la semana, se comentaba un objetivo en la clase y lo trabajaban en grupo y de manera individual, y los alumnos a partir de las clases que hacían elaboraban la actividad para llevar-la a cabo primero con sus iguales y finalmente con los padres que hayan invitado al final del proyecto.
La secuenciación de la propuesta del aprendizaje servicio consiste en que primero hubo una parte inicial en la que se determinó el eje temático de la actividad, seguidamente se propusieron actividades y diferentes formas de mejorar-lo como el hecho de invitar a los padres para darle un toque de más realidad a la intervención.
Seguidamente, se determinó el servicio que se iba a hacer mediante los recursos que se tenían y los apoyos que se había de conseguir para poder afrontar el proyecto. Finalmente, una vez se hicieron las diferentes intervenciones se hizo la intervención final en la que se hizo una evaluación final, pero esta tenía en cuenta la evaluación continua de las diferentes intervenciones que se iban haciendo y la intervención final.
Finalmente, en función de como saliera como cualquier proyecto de empresa que sea positivo y aporte una buena causa a la sociedad, pues, sería difundido.
No nos hemos de olvidar que para tirar hacia delante la propuesta de aprendizaje servicio, tuvieron que trabajar en trabajo colectivo en grupo, donde a partir de actividades que se hacían en clase para aprovechar las clases prácticas, a través de diferentes aprendizajes como el aprendizaje basado en proyectos. A más, durante el curso se iba creando el trabajo individual de los alumnos y se iba recogiendo la información con el portafolios.
Donde el día de la actividad, antes de que se realizará la actividad, se pudieron consensuar los alumnos los ítems y los criterios de evaluación, es decir, sabían la rúbrica y los criterios de los que serían avaluados.
Finalmente, para acabar, voy a hacer referencia a la ponderación de la evaluación. La cual consistía en que la prueba escrita y el trabajo colectivo tenía una ponderación del 30%, la actividad final y el trabajo del aprendizaje, servicio que habían hecho de manera individual, tenía una ponderación del 60% y finalmente la asistencia y la actitud mostrada en las clases como a las sesiones que tenían contacto los usuarios, tenía una ponderación del 10%.
Conclusión
El aprendizaje servicio en educación física es una metodología pedagógica que combina la enseñanza con la realización de un servicio a la comunidad.
En esta metodología, los estudiantes no solo aprenden los conocimientos y habilidades de la educación física, sino que también ponen en práctica lo aprendido al servicio de la comunidad.
Además, el aprendizaje servicio en educación física promueve el desarrollo de habilidades sociales, como el trabajo en equipo, la responsabilidad y el liderazgo, entre otras.
Entre las actividades que se pueden realizar en el aprendizaje servicio en educación física se encuentran la organización de eventos deportivos para la comunidad, la promoción de hábitos saludables, la enseñanza de habilidades físicas a grupos vulnerables, entre otras.
De esta manera, se fomenta la formación integral de los estudiantes, al mismo tiempo que se contribuye al desarrollo y bienestar de la comunidad.
Referencias bibliográficas
- Blazquez, D,. (2017). Métodos de enseñanza en educación física. Barcelona: Inde
- Pérez-Ordás, R., Nuviala, A., Grao-Cruces, A., & Fernández-Martínez, A. (2021). Implementing service-learning programs in physical education; teacher education as teaching and learning models for all the agents involved: A systematic review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(2), 1–27. DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph18020669.
- Soto, N. C., Santos-pastor, M. L., José, M., & Barrio, Á. (2018). Aprendizaje-Servicio en educación física en educación secundaria: “Efecto mariposa.” Universidad Autónoma de Madrid, 35–50. Recurperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7976542.pdf
- Paredes, D. M. (2021). Origen, historia e institucionalización del Aprendizaje-servicio, (April). Recuperado de https://www.academia.edu/
