Las ahora llamadas competencias clave antes eran conocidas como competencias básicas con la Ley Orgánica 2/2006 de Educación (más conocida como LOE).
Pues bien, el sustantivo competencia y el adjetivo competente (1), están relacionados con aptitud, capacidad, disposición.
A lo largo de este artículo analizamos el origen de las mismas, definiremos en concreto qué es competencia clave y como contribuye el área de Educación Física a la adquisición de todas y cada una de ellas.
¿Cuál es el origen de las competencias clave? ¿Qué son exactamente?
Sobre el origen de las competencias Jiménez (1) afirma:
«Desde los años 90, la Unión Europea y la OCDE, entre otros organismos internacionales, han venido promoviendo proyectos y estudios sobre el aprendizaje basado en competencias que han ido dando luz a trabajos y publicaciones relevantes (…) hoy día el debate sobre las competencias básicas y los criterios para su selección y evaluación centran la atención de los pedagogos y educadores, además de la de los responsables de política educativa» (1).
Las competencias clave representan un grupo de conocimientos, habilidades y actitudes, valores éticos, y emociones, transferibles y multifuncionales.
Son competencias que toda persona necesita para su desarrollo y satisfacción personal, integración y empleo. Deben estar desarrolladas al finalizar la escolarización obligatoria (2).
También deben contribuir a transformar el concepto tradicional de enseñanza basado en la adquisición de conocimientos, en un concepto moderno de aprendizaje basado en la capacidad de resolver situaciones a lo largo de la vida.
Las competencias básicas se sustentan la realización personal, la inclusión social, y la ciudadanía activa y contribuyen a adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje a la sociedad actual (2).
Presencia de las competencias en la nueva LOMCE
La nueva configuración del currículo escolar de la LOMCE (3) concretada en Galicia en el Decreto 105/2014, de 4 de septiembre, establece la adquisición de determinadas competencias clave que el alumno debe adquirir.
Las define como las “capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos” (5).
¿Cómo se pueden adquirir?
Las competencias clave se pueden adquirir de los siguientes modos:
- A través de las diferentes áreas curriculares: Cada una de las áreas curriculares ha de contribuir al desarrollo de las competencias transversales y cada una de las competencias básicas se alcanzará desde el trabajo de varias áreas o materias.
- Las medidas no curriculares o paracurriculares: Acción tutorial de maestros y profesoras o a través de la planificación y realización de actividades complementarias y extraescolares.
- Son responsabilidad de la Comunidad educativa: de los centros escolares, la administración educativa, los profesores, y la familia; pero también se adquieren a través de la influencia de estamentos sociales extraacadémicos: medios de comunicación, otros agentes socioculturales, etc.
¿Cómo contribuye el área de Educación Física a su adquisición?
Se publica en la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre (3), que las competencias son un elemento esencial del currículo y nuestra área contribuirá al desarrollo de las siete competencias clave, el área de Educación Física puede contribuir a la adquisición de todas y cada una de ellas:
– Competencia en comunicación lingüística (CCL): se desarrolla esta competencia desde varias perspectivas, pero, en todas ellas, gracias a la variedad de intercambios comunicativos que permite. Juegos de comunicación oral, juegos de presentación y un largo etc.
– Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT): Ciertas actividades que se realizan en educación física pueden contribuir a desarrollar esta competencia (apreciación de distancias, trayectorias…). Exploración y conocimiento de otros medios, mejora de la salud y de la calidad de vida
– Competencia digital (CD): Por un lado los niños/as aprenden a valorar críticamente los mensajes referidos al cuerpo, procedentes de los medio de información y comunicación, por otra parte el alumnado tiene que ser capaz de hallar la información usando las TIC.
– Competencia Aprender a Aprender (CAA): supone habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de aprender a lo largo de la vida.
– Competencia Social y Cívica (CSC): a través de la práctica de actividades físicas se ponen en juego diversas estrategias de colaboración, oposición, integración, respecto, juego limpio, solidaridad, etc.
– Competencia en Sentido de la Iniciativa y Espíritu Emprendedor (CSIEE): se trabaja adquiriendo responsabilidades en educación física, necesarias para la vida cotidiana, el hecho de conocerse a sí mismo y la mejora del control emocional.
– Competencia en Conciencia y Expresiones Culturales (CCEC): la educación física se acerca a esta competencia apreciando la parte artística de ciertas ejecuciones motrices, entendiendo algunas manifestaciones de la motricidad humana como hechos culturales presentes en todas las culturas y civilizaciones.
«Las competencias transforman el concepto tradicional de enseñanza basado en conocimientos»
Conclusión
El área de Educación Física permite activar al alumno/a a nivel motriz, cognitivo, social y además facilitar la adquisición de todas las competencias clave fomentando en todo momento un aprendizaje significativo.
Es importante mencionar que el currículo de la Educación Primaria (Decreto 105/2014, de 4 de septiembre) en su Anexo II menciona además la competencia motriz, fundamental para el desarrollo de las siete competencia clave (5).
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Bibliografía
- Jiménez J. R. (2007). Competencias Básicas. REDES, Volumen 1, Nº 1.
- LLeixà. T. (2007). Educación física y competencias básicas. Contribución del área a la adquisición de las competencias básicas del currículo. Revista Tándem, Nº. 23, pp. 31-37.
- Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, de Educación, por la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la Educación Primaria.
- Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, por la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la Educación Primaria.
- Decreto 105/2014, del 4 de septiembre, por el que se establecen el currículo de educación primaria en la Comunidad Autónoma de Galicia.
